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Aula de Escritores Escuela de Literatura y Cine |
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2ºSEGUNDO TRIMESTRE - BLOQUE |
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3ºTERCER TRIMESTRE - BLOQUE |
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TEMARIO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS CLASES (En todas las clases habrá una parte teórica y otra práctica) |
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1ºPRIMER TRIMESTRE - BLOQUE |
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PROFESORA Gemma Solsona Es Licenciada en Comunicación Audiovisual por la Pompeu Fabra, y tras realizar un máster en Publicidad, RRPP y Comunicación Empresarial en el ISM orienta su trayectoria profesional al marketing y la publicidad, sectores en los que trabaja actualmente. Ha participado en el guión y la producción de numerosos cortometrajes, entre ellos “Staccato con moto” y “Penalty” (Premio FAD 1998 al mejor cortometraje de ficción). Fue reportera durante más de dos años para informativos en Nou Barris TV y colaboró con BTV en la realización de informativos y cápsulas, entre ellas “La nit més curta” (1999). Ha publicado en las antologías de Hijos del Hule “Qué me estás contando” y “Café con letras”. En Aula de Escritores cursó Relato 1 y Relato 2, y desde el 2009 colabora con la escuela impartiendo clases. En el 2009, junto a Tebu Guerra, publica su primer libro de relatos ilustrados, “Valguamar, cuentos de lugares, amores y difuntos”, también editado por Hijos del Hule. |
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M Joanic (Línea amarilla) |
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M Fontana (Línea verde) |
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Horario de atención al público: de Lunes a Viernes de 17 a 21h © Aula de Escritores-Editorial Hijos del Hule Dirección: c/ Sant Lluís nº 6, bajos - 08012 Barcelona (Estamos en el barrio de Gràcia, muy cerca de los cines Verdi Park)
932102568 / 677727998 |
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Talleres literarios Cursos Lecturas Escuela de cine Club de Lectura Editorial Hijos del Hule Aula Virtual |
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DIA |
TEMAS |
CONTENIDO |
LECTURA |
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1 |
Cómo nacen los textos |
Presentación del curso. Por qué escribimos. Primeros consejos y técnicas para escribir un relato. El decálogo del cuentista. |
Lectura de los textos: “Por qué escribo” de George Orwell, “Decálogo del cuentista” de H. Quiroga. |
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2 |
Técnicas Creativas |
La idea: origen y desarrollo. Técnicas creativas: la hipótesis fantástica, amplificación de objetos, plagio creativo, las funciones de Propp... |
-Lectura y crítica de fragmentos de cuentos de Jorge Luis Borges: “El zahir”, “El libro de arena”. |
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3 |
Empezar a escribir: El primer párrafo |
Cómo captar la atención del lector desde las primeras líneas. Diferentes formas de iniciar un relato. |
Lectura y crítica de fragmentos de los relatos “Aceite de perro” de Ambrose Bierce, “Las damas” de Anton Chéjov... |
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4 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase. |
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5 |
La estructura del Relato 1 |
¿Cuáles son los puntos clave de un relato y cómo construirlos? La teoría estructuralista La estructura arquetípica del género. |
Fragmentos de “El nombre de la rosa” de Humberto Eco, “La biblia de barro” de Julia Navarro. |
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6 |
La estructura del Relato II |
El juego de la subordinación: causa y efecto. El relato como un conjunto de fuerzas en armonía. |
Relatos de Juan José Millás, Gabriel García Márquez, Truman Capote... |
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7 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase. |
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8 |
Los “actores” del relato: los personajes
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Construcción de los personajes. Atributos psicológicos y físicos. Tipos de personaje: principales, secundarios, figurantes. |
Lecturas de “Últimas tardes con Teresa” de Juan Marsé, “El guión” de Robert Mckee, “Lolita” de Vladimir Nabokov, |
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9 |
Cómo finalizar un cuento
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El último párrafo Tipos de final El orden cronológico y la concordancia El clímax Ejercicio en clase. |
-Lecturas de Gabriel García Márquez, Chejov, Edgar Allan Poe. |
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10 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase. |
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DIA |
TEMAS |
CONTENIDO |
LECTURA |
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1 |
La Visibilidad |
Los cinco sentidos aplicados a la historia. La diferencia entre decir y mostrar. Dibujar los personajes, las acciones. Ejercicio en clase |
Fragmentos de “El perfume” de Patrick Süskind, “Seda” de Alessandro Baricco, “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez, “La quimera” de John Cheever... |
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2 |
Los Modos Narrativos |
La cadencia y el ritmo del relato. Diferentes formas de narrar para crear un historia con intensidad. El juego entre la Escena y el Resumen. |
-Fragmentos de relatos de “La casa de los espíritus” de Isabel Allende, “La vida invisible” de Juan Manuel de Prada, relatos de Juan José Millás |
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3 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase. |
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4 |
Descripción y Entorno |
Técnica pictórica. Técnica topográfica. Técnica cinematográfica. Teoría del iceberg. Factores a tener en cuenta para la construcción de ambientes. |
Fragmentos de “El nombre de la rosa” de Humberto Eco, “La casa tomada” de Julio Cortázar, “El perfume” de Patrick Süskind, “El código da Vinci” de Dan Brown y otros. |
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5 |
Géneros I: El Microrelato |
Microrrelato, ese arte pigmeo (lectura). Cómo decir más con menos. Técnicas para escribir microrrelato: la recreación, los giros finales, el discurso sustituido, el humor y la tragedia. La vanguardia y ejemplos (según Lagmanovich) de microrrelato : de Monterroso a Borges. Ejercicio en clase. |
Varios autores (Augusto Monterroso, Alejandro Jodorowski, Jairo Aníbal Niño, Julio Cortázar... |
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6 |
Géneros II: El Fantástico |
Los límites entre real e irreal. Clasificación general: relato fantástico, relato extraño, relato maravilloso. -Ciencia Ficción. Realismo Mágico. Ejercicio en clase. |
Relatos de Julio Cortázar y Borges. Relatos de Isaac Asimov y otros autores. |
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7 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase. |
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8 |
Argumentos Universales I: Los grandes temas de la Literatura y el Cine. |
La originalidad de los argumentos literarios o cinematográficos. ¿Qué tienen en común Drácula, Alien y Eduardo Manostijeras? |
“La semilla inmortal” de Jordi Balló y Xavier Pérez. |
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9 |
Argumentos Universales II: Los grandes temas de la Literatura y el Cine. |
A la busca del tesoro. El retorno al hogar. El intruso La venganza El amor redentor, prohibido, voluble... |
“La semilla inmortal” de Jordi Balló y Xavier Pérez. |
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10 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase. |
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DIA |
TEMAS |
CONTENIDO |
LECTURA |
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1 |
Tipos de Relatos I (Según su estructura) |
El relato de idea La sub-perspectiva El relato de objeto In-crescendo |
Diversos tipos de relatos donde el alumno identifique el funcionamiento de cada estructura. |
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2 |
La maquinaria del Cuento
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Equilibrar los elementos estructurales dentro de la historia. Dosificación de la información. El uso de los indicios. |
Fragmentos de diversos relatos y novelas donde el alumno identifique claramente el uso de estos componentes |
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3 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase |
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4 |
Tipos de Relato II |
El relato basado en la Intriga El relato basado en el equívoco El relato con final abierto El relato con final sorprendente |
Diversos tipos de relatos donde el alumno identifique el funcionamiento de cada estructura. |
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5 |
Géneros III: El Realismo Sucio |
Un género minimalista y contundente. Historias cotidianas, la ácida realidad tal cual es. La forma reducida al mínimo detalle. Características del Realismo Sucio: de Carver a Bukowski. |
Relato de “Catedral” de Raymond Carver. Fragmentos de “Llenos de vida” de John Fante. Fragmentos de “El capitán salió a comer |
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6 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase. |
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7 |
La voz del narrador |
La voz apropiada para el relato. ¿Qué tono tiene nuestra historia? Ejercicio en clase. |
Fragmentos de novelas de Almudena Grandes, Chejov, Thomas Mann... |
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8 |
Géneros IV: Los relatos de miedo y subgénero de fantasmas |
La irracionalidad del miedo. La importancia de la ambientación y el entorno: adjetivos adecuados, atmósfera... Ejercicio en clase. |
“Escribir. Manual de Técnicas Narrativas” de Enrique Páez. Fragmentos de relatos de Edgar Allan Poe, Italo Calvino, Sheridan Le Fanu, Lovecraft... |
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9 |
Géneros V: Las historias policíacas. El género de aventuras. |
Características de los dos géneros. Distribuir la información en las historias de detectives. Las posibilidades de las historias de aventuras. |
“Escribir. Manual de Técnicas Narrativas” de Enrique Páez. |
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10 |
Comentario y crítica de los texto de los alumnos. |
Análisis e identificación de los conceptos aprendidos en clase. |
Lectura y crítica en clase |
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CURSO Departamento: Literatura. Presentación: Taller dirigido a quienes desean iniciarse en el género del relato y quieran conocer las exigencias y mecanismos específicos del mismo. Para la difusión de los textos de los alumnos se organizan ciclos de lecturas y se proponen concursos literarios. También se recogerán microrelatos para su publicación en el Independent, semanario con una tirada de más de 15.000 ejemplares en el barrio de Gràcia. Los mejores cuentos, además, serán publicados en la revista Pa amb tomàquet, editada por Aula de Escritores y de amplia distribución en Barcelona. También, a lo largo del curso, se irán escogiendo los relatos que por su estructura y calidad literaria merecen ser incluidos en la Antología anual que publica la editorial Hijos del Hule. FICHA DEL CURSO Tipo: Trimestral (1 bloque) Profesora: Gemma Solsona Horas lectivas y distribución: 20 horas - 10 clases de 2 h. Precio curso trimestral: 195 €. (Cada trimestre o bloque es independiente y complementario con los otros dos. El alumno puede cursar uno, dos, o los tres) Tipo: Anual (3 bloques) Horas lectivas y distribución: 60 h. - 30 clases de 2 h. Precio curso anual: 495 €. Forma de pago: Ingreso, transferencia bancaria, tarjeta de crédito o en efectivo. (Recuerda, si te matriculas durante el mes de septiembre, gozarás de un 10% de descuento sobre estos precios) Las horas fijadas de clase de cada trimestre son 20, pero Aula de Escritores organiza otras actividades en las que el alumno no debe abonar coste alguno. Durante su estancia en la escuela, el alumno puede participar en Lecturas, Presentaciones de libros, Fiestas, Tertulias, Clases Complementarias y del Club de Lectura. El material o apuntes para seguir las clases, los proporciona el profesor. HORARIO Y FECHA DE INICIO: GRUPO ÚNICO: Martes de 20:00: a 22:00 h. Fecha de inicio: 19 de Octubre del 2010 |
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JUSTIFICACIÓN
El escritor principiante se lanza a la elaboración de relatos convencido de conocer y dominar una serie de técnicas pero, con frecuencia, el resultado no es satisfactorio. Una errónea concepción del género y el desconocimiento de las técnicas y recursos que le son propios, pueden ser la causa del problema.
OBJETIVOS GENERALES
Que los alumnos: -conozcan los orígenes del relato moderno, su evolución y sus máximos representantes, -conozcan concepciones del género y modalidades alejadas de lo tradicional, -conozcan y asuman las exigencias del género, -se familiaricen con los conceptos y elementos propios del género, -aprendan a seleccionar la materia narrativa en función del tema que desean tratar, -aprendan a organizar dicha materia narrativa para que responda a las exigencias del género, -dominen todos los recursos narrativos que se hayan a disposición del cuentista, -y que al acabar el curso el alumno haya reunido una importante colección de relatos. METODOLOGÍA Se iniciará la clase con una exposición teórica sobre un tema, un autor, un aspecto técnico, y se ilustrará con textos de ejemplo. El debate y las preguntas son fundamentales para la comprensión de las explicaciones. El acercamiento al relato será fundamentalmente práctico ya que el método se basa sobre todo en el trabajo particular de composición de textos y su análisis crítico. Esto hace imprescindible la implicación y colaboración de cada uno de los alumnos. La lectura y comentario de los relatos propios en grupo es de gran utilidad, puesto que ayuda a asimilar los aciertos y los errores y el esfuerzo individual es aprovechado por todos. En ocasiones, para trabajar o perfeccionar un aspecto concreto, también se recurrirá al apoyo de textos teóricos, preferentemente elaborados por otros cuentistas o críticos, pues son ellos los mejores especialistas y los más indicados para situarnos en el doble plano de la creación y de la técnica. |
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