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CURSO Departamento: Literatura. Presentación: Curso de especialización dirigido a quienes desean introducirse en el género de la novela y quieran conocer las exigencias y mecanismos específicos del mismo. Éste es un taller teórico-práctico, de nivel superior. La finalidad es que el escritor adquiera un sentido crítico frente a su obra mientras la va elaborando. Para la difusión de las novelas de los alumnos, Aula de Escritores ofrece asesoramiento para acceder al mercado editorial. Tipo: Anual (del 17 de Octubre del 2009 hasta finales de Junio del 2010) Horas lectivas y distribución: 60 h. - 30 clases de 2 h. Precio: 645 € Profesores: Lluc Berga Espart, Conchi Chillón y Fernando Riquelme Profesor tutorial: Lluc Berga Espart Forma de pago: 1ª– Al contado: Ingreso, transferencia, tarjeta de crédito o efectivo (-10% de descuento). 2ª- En cuatro cuotas: 25% al formalizar la inscripción, 25% el 1er. día de clase, 25% el 1er. día de clase del 3º mes (diciembre del 2009) y 25% el 1er. día de clase del 4º mes (enero del 2010). Esta forma de pago no tiene el descuento del 10% y los dos últimos pagos se realizarán mediante domiciliación bancaria). Horario y fecha de inicio: GRUPO ÚNICO: Viernes de 18:00 a 20:00 (Grupo completo) Fecha de inicio: 16 de Octubre del 2009 JUSTIFICACION La mayoría de las novelas que llegan a las editoriales son rechazadas por fallos en el ritmo narrativo, desequilibrios en la estructura, errores en la causa-efecto, falta de profundidad en el tratamiento del tema, inverosimilitud, falsos desenlaces, voz autorial, ruptura del tono... o motivos relacionados. El curso de novela pretende proporcionar al futuro novelista una formación sólida, además de inducir en él una actitud crítica frente al propio trabajo, para que así pueda iniciar, elaborar y finalizar una obra de calidad con posibilidades reales de publicación. OBJETIVOS Este primer nivel, abordará los aspectos teóricos de la composición novelística, y abarca las primeras fases de la elaboración de una novela, desde la idea germinal hasta la planificación estructural de la obra. Se pretende que al alumno: -asimile las distintas partes que componen la complejidad de una novela, -se introduzca en la teoría crítica, -domine el proceso de distanciamiento/aproximación, -y empiece a confeccionar su propia novela con propiedad y espíritu crítico. METODOLOGÍA El método de trabajo se basa en: -la asimilación de los temas y conceptos teóricos, -el aprendizaje del funcionamiento de diversas novelas a través de ejemplos, -la lectura y comentario de textos críticos -y la elaboración escrita y estructural de una novela, con un seguimiento particularizado del proceso. ESCRITORES QUE HAN SIDO ALUMNOS DE ESTE CURSO: Manuel del Blanco (Premio Nostromo de Novela), Neus Arqués, Rosa-Maria Torrent Puig, Rodrigo Díaz Cortez (Premio Vargas Llosa de Novela 2007 y finalista del XXIX Premio de Novela Corta Ciudad de Barbastro 2008), Maria José Cabarcos, Vicente Aparicio, Fernando Rodríguez Riquelme (I Premio Literario Qué Leer), Carmen Lafay Bertran (Finalista de la IV edición de los Premios Delta de narrativa 2007), Raúl Pérez Lumbiarres, José Antonio Baños Montero, Víctor del Árbol (VIII Premio Tiflos y finalista del Premio de Novela Fernando Lara 2008), Tony Lemaître, Iván Ayala, Óscar Romero, Roger Ferrer (I Premio de Narrativa Breve Districte V) Alfredo Ruiz, Anabel Cervantes (Premio Pollença 2007 de narrativa), Eva Ferreira, Rosana Román, Vicenç del Hoyo, Faustino Rodríguez Álvarez, Ana Marín Urdapilleta, David Condis, Silvia Manzana Hidalgo, Dolors Ferrer Marí, Jordi Brunet, Maribel Álvarez (Premio Juan Pablo Fornés de novela) ... |
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I Premio Internacional Revista Que Leer y Volkswagen (novela) @ GANA EL I PREMIO QUÉ LEER VOLSWAGEN |
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VIII Premio Tiflos de Novela 2006 TIFLOS 2006 |
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Premio Vargas Llosa 2007 |
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TALLER DE NOVELA (Nivel 1) (PRESENCIAL) |
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VI Edición de los Premios Delta de Narrativa 2007
QUEDÓ FINALISTA DE LA IV EDICIÓN DE LOS PREMIOS DELTA DE NARRATIVA 2007 |
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VI Premio Nostromo de novela |
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TEMARIO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS CLASES (En todas las clases habrá una parte teórica y otra práctica) |
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Si quieres recibir información periódica sobre nuestras actividades, mándanos un E-mail y te incluiremos en nuestra lista de distribución. Gracias. |
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Talleres literarios Cursos Lecturas Escuela de cine Club de Lectura Editorial Hijos del Hule Aula Virtual |
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M Joanic (Línea amarilla) |
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M Fontana (Línea verde) |
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Horario de atención al público: de Lunes a Viernes de 17 a 21h Aula de Escritores-Editorial Hijos del Hule Dirección: c/ Sant Lluís nº 6, bajos - 08012 Barcelona (Estamos en el barrio de Gràcia, muy cerca de los cines Verdi Park)
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PROFESORES: Lluc Berga Espart Fundador de Aula de Escritores. Escritor. Editor. Licenciado en Filología Hispánica por la Universitat de Lleida, especialidad Literatura, con el Certificado de Adaptación Pedagógica (CAP) por la Universitat de Barcelona. Ha cursado el doctorado en Poética del verso y la prosa (S.XX), en esta misma Universidad. Ganador del IV Certamen de Poesía del Centro Castilla-León. Fue colaborador del Aula de Poesía Dama Ginebra e invitado por la Universidad de Verano de Lleida en el ámbito de Lengua y Literatura. Congresos: I Congreso de la Asociación de Estudios Literarios Hispanoamericanos (Narrativa y Poesía Hispanoamericana de las dos últimas décadas, Simposium Poesia i Ciutat, celebrado en la U.D.L., Congreso Internacional La Narrativa Fantástica en el siglo XIX (España e Hispanoamérica), Congreso Internacional sobre el Teatro Español del siglo XVIII y XXIII, Simposio de la Sociedad Española de Lingüística. Profesor de Novela y de Técnicas Narrativas desde 1995 en Aula de Escritores. Conchi Chillón Licenciada en Historia del Arte y actualmente finalizando la tesis doctoral en la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha trabajado durante muchos años dentro del mercado del arte en la galería Art Petritxol, compaginándolo con trabajos de investigación, supervisión de textos, congresos y colaboraciones editoriales en libros de arte. Ha traducido al catalán el libro “Opisso” de la Editorial Petritxol Ocho. También ha colaborado en exposiciones institucionales y ha redactado presentaciones en los catálogos de diversos pintores. Publicó varios artículos para la revista Clío, tanto de arte como de literatura, así como para el Museo de Historia de la Ciudad de Barcelona, en el catálogo “Ciutat i Ciutadans”. En Aula de Escritores ha cursado Narrativa, Novela 1 y Novela 2, y acaba de finalizar su primera novela. Fernando Riquelme Economista y escritor. A finales del 2008 incluyó su relato: El destino en la antología “Café con letras”, publicada por la editorial Hijos del Hule. Este mismo año gana el primer premio “Que Leer-Volkswagen”, con la novela El paraíso era una canción, con un tiraje de 50.000 ejemplares. También ha publicado su novela Esperando a que se abra la mañana en Alternarrativa Editores, y su obra El Universo Infinito, incluida en la Revista de teatro “Escena”. Ganó el Premio de la Institució de les Lletres Catalanes de Largometraje con el guión El Desconocido, escrito junto con Jaume García Antón, y fue co-creador de la editorial “Alternarrativa Editores”, así como de la revista de opinión crítica: “RRABIA”, en la que colaboraron prestigiosos escritores y periodistas. En abril de 2003 organizó la jornada de las editoriales Alternativas, “El día del Drac”, con un gran número de actos mediáticos y performances. Fue locutor y co-director del programa semanal de radio “Poesía” en Radio Ciutat Vella de Barcelona, y creador de la revista de poesía y pintura: “Set i mig” con el poeta Joan Brossa. También coordinó y dirigió el espacio estable de teatro: “Els dilluns del Teatreneu”, proyectos ideados por actores que se presentaban semanalmente y que fueron seguidos atentamente por los medios de comunicación. Ha cursado Novela 1 y Novela 2 en Aula de Escritores. |
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· El viaje del Escritor, de Christopher Vogler (Fragmentos) · Ejercicio para casa: Montar en una escaleta las cuatro primeras unidades de información de la novela que se está escribiendo, y distinguir ya la fuerza dramática de cada uno de los personajes. · Visionado de “El talento de Mr. Ripley”. Análisis de las unidades de información. · Lectura para casa y comentario: Texto escogido del libro de crítica La novela. · Lectura para casa y comentario: Texto escogido del libro de crítica Aspectos de la novela. · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos. |
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TEMAS |
GLOSARIO |
CONTENIDO - Profesora: Conchi Chillón |
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EL PROCESO CREATIVO (I): PRIMEROS ESBOZOS |
- La importancia de la base técnica en cualquier proceso creativo. Para ser artistas primero hay que ser artesanos ´- De la primera idea al desarrollo de la historia (estructura superficial). - A qué tipo de lector va dirigida y qué esperamos legarle: La estructura profunda. La idea artística o poética del autor que va implícita en el eje, en la atmósfera, símbolos y personajes. - La importancia de crear catarsis emotivas. Identificación del lector. |
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2 |
COMENTARIO Y CRÍTICA DE LOS TEXTOS DE LOS ALUMNOS |
- Análisis de las novelas de los alumnos. - Personajes y Narradores. |
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3 |
EL PROCESO CREATIVO (II): MATEREALIZACIÓN DE LA IDEA. |
- La voz narrativa: ¿quién cuenta, y cómo lo cuenta? Narrador y punto de vista. Alejamiento o proximidad a la historia según nos convenga. - Los personajes. Identificación del lector. Caracterización directa e indirecta. La importancia de la honestidad del escritor. Desnudarse y psicoanalizarse. El sufrimiento del escritor. - El enfrentamiento con la página en blanco: pánico, pereza, miedo al fracaso, y otras excusas más antes de ponerse a trabajar |
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4 |
AUTOCOACHING: HUMILDAD Y COMPROMISO |
- Percepción y aceptación de los propios límites. Qué hacemos mejor y peor. Focalización y soluciones. - Compromiso de trabajo. Fuera excusas artísticas o de estilo. Cuestionar el propio texto en base a la técnica. - El bloqueo del escritor: acabar con él, sí o sí. -La escaleta o resumen de capítulos: ayuda inestimable para volver al eje. |
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5 |
COMENTARIO Y CRÍTICA DE LOS TEXTOS DE LOS ALUMNOS. |
- Análisis de las novelas de los alumnos. - ¿Hacia dónde va nuestra historia y de qué queremos hablar? |
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TEMAS |
GLOSARIO |
CONTENIDO - Profesor: Fernando Riquelme |
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1 |
DINÁMICAS CREATIVAS CLASES PRÁCTICAS |
Clases prácticas en la que los alumnos expondrán uno a uno el proyecto de su novela. Conducidos por el profesor y con la participación del resto de la clase, se discutirán en conjunto los puntos fuertes y débiles de la idea, la verosimilitud de la historia que queremos escribir, la función dramática de personajes y, sobre todo, el argumento, para asentar las bases sobre las que, posteriormente, cada autor va a desarrollar su texto. Es importante saber lo que se quiere contar pero también cómo contarlo. El aprendizaje ha de ser positivo a dos niveles: En primer lugar, para el escritor que presenta el proyecto. Éste verbalizará su idea, hará una síntesis de ella, y se desentrañarán, entre todos, las debilidades y cualidades de la trama. En clase, el autor recibirá las opiniones y las sugerencias de los demás, en lluvia de ideas, con el objetivo de que pueda aprovechar las propuestas que más le convengan para el buen fin de su historia. En segundo lugar, para el resto de alumnos. Al escuchar los diferentes argumentos y al participar en su discusión, cada uno irá asentando las bases de lo que funciona y de lo que no para crear una trama bien elaborada para su propia novela. En estas clases prácticas de principio del curso, los alumnos deberán reflexionar y concretar sus argumentos en una síntesis, y ser capaces de realizar una sinopsis de máximo de una página, que sirva de punto de partida para la discusión de cada proyecto. |
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TEMAS |
GLOSARIO |
CONTENIDO - Profesor: LLuc Berga Espart |
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LA ESTRUCTURA SUPERFICIAL Y LA ESTRUCTURA PROFUNDA. EL BESTSELLER Y LA OBRA LITERARIA |
LOS CONCEPTOS DE COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN. EL EJE EL SALTO CUALITATIVO · Ejemplos: La sombra del viento, La catedral del mar, El código da Vinci, Los pilares de la tierra, Cien años de Soledad, El nombre de la rosa... · Ejercicio para casa: Escribir o esquematizar la sinopsis de la novela que uno desea escribir. · Lectura para casa y comentario: Texto escogido del libro de crítica La novela. |
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2 |
EL PRINCIPIO DE UNA NOVELA |
QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA AL EMPEZAR EL DETONANTE O CONFLICTO LITERARIO LAS PREGUNTAS IMPLÍCITAS EL ÉNFASIS EL MOTIVO EL MUNDO ORDINARIO LA LLAMADA A LA AVENTURA EL RECHAZO DE LA LLAMADA EL CRUCE DEL PRIMER UMBRAL MARCAR EL OBJETIVO DEL PROTAGONISTA · Ejemplo: La tabla de Flandes, Leviatán, Corazón tan blanco, etc. · Lectura: El primer párrafo, de Páez · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos. |
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3 |
EL PARADIGMA |
PLANTEAMIENTO, NUDO Y DESENLACE DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DRAMÁTICA Y LA ESTRUCTURA DE MISTERIO EL SALTO CUALITATIVO Y EL RESORTE DRAMÁTICO LAS CUALIDADES PROMETIDAS (TONO, ATMÓSFERA, PERSONAJES, ESPACIO, TEMAS, ETC..). · Ejercicio para el aula: Detectar el conflicto, las preguntas implícitas y los puntos de énfasis en diversas novelas. · Ejercicio para casa: Escribir las primeras tres o cuatro páginas de la novela propia. · Lectura para casa y comentario: Los apuntes entregados del temario. · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos |
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4 |
LOS PERSONAJES I |
ACTANTES LOS PERSONAJES COMO FUERZAS: PROTAGONISTA, OBJETO, ANTAGONISTA, ESPEJO, ETC.., LA IDENTIFICACIÓN, EL OBJETIVO, LAS MOTIVACIONES, QUÉ SE JUEGA EL PROTAGONISTA EN LA ACCIÓN.., · Los personajes de La página escrita, de Jordi Sierra i Fabra · Lectura: Cómo se escribe un Guión · Introducción a la semiótica (actantes), de Tanius Karam · Comentario: Texto escogido del libro Cómo se escribe un Betseller. · Ejercicio para casa: Reescribir las primera páginas de la novela que se está escribiendo. (Primera unidad de información, salto cualitativo o conflicto literario) · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos. |
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ARQUETIPOS |
EL MENTOR, LA SOMBRA, LA FIGURA CAMBIANTE, EL HERALDO.., · Lectura para casa y comentario: Texto escogido del libro El viaje del escritor · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos. |
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UNIDADES DE INFORMACIÓN |
LA INTRIGA, EL SUSPENSE, EL SECRETO, EL GIRO, LOS ADELANTOS Y LA ELIPSIS ESTRUCTURAL. NÚCLEOS, CATÁLISIS, INFORMANTES, INDICIOS · Comentario: Texto escogido del libro Cómo se escribe un Betseller. · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos. |
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7 |
LA ESCALETA O ESQUEMA |
EL MUNDO ORDINARIO . LA LLAMADA A LA AVENTURA. RECHAZO DE LA LLAMADA. ENCUENTRO CON EL MENTOR. TRAVESÍA DEL 1º UMBRAL. PRUEBAS, ALIADOS, ENEMIGOS. APROXIMACIÓN A LA CAVERNA MÁS PROFUNDA. ODISEA. RECOMPENSA (APODERARSE DE LA ESPADA). CAMINO DE REGRESO. RESURRECCIÓN. RETORNO CON EL ELIXIR |
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MOSTRAR Y DECIR. LOS MODOS LITERARIOS |
QUÉ PARTES DE UNA NOVELA DEBEN SER INFORMATIVAS Y CUÁLES VIVIDAS ESCENA, RESUMEN, DESCRIPCIÓN, DILATACIÓN DEL TIEMPO, MONÓLOGO Y ARGUMENTACIÓN. EL RITMO LITERARIO. LA CURVA DRAMÁTICA: CLÍMAX Y ANTICLÍMAX. EL TEMPO ESPECÍFICO DE CADA NOVELA. · Ejemplos: Cien años de soledad, Ulises, La casa de los espíritus, Últimas tardes con Teresa, La vida invisible · Ejercicio para el aula: Marcar en distintos principios de novelas los modos literarios. · Ejercicio para casa: Marcar en la novela que se está elaborando los modos literarios que se han utilizado hasta ahora, y dibujar la curva dramática, con dos clímax cómo mínimo, de la misma. |
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9 |
LA ESCENA |
LA ESCENA Y EL DIÁLOGO. ESBOZOS DESCRIPTIVOS, ACOTACIONES, RETROSPECCIONES, GESTOS, PENSAMIENTOS. LOS CINCO SENTIDOS. ELIPSIS. LA UTILIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL RITMO EN LA ESCENA. · Comentario: Texto escogido del libro Cómo se escribe un Betseller. · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos. |
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LA SUBORDINACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN SUBORDINADA. |
LA SUBORDINACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN SUBORDINADA. · Ejemplos: Laura a la ciutat dels sants, El perfume, Corazón tan blanco, La vida invisible, etc. · Ejercicio para casa: Incluir una descripción subordinada en la novela que se está escribiendo. · Lectura para casa y comentario: Texto escogido del libro de crítica “Aspectos de la novela”. · Lectura y comentario: “Forma o estructura significativa como principio generador de la novela, ‘El río de la luna’” de Eugenio Trías. · Lectura para casa y comentario: Texto escogido del libro La novela. · Comentario crítico sobre los textos de los alumnos (ejercicio 4, 5 y 6). Fallos, aciertos. Densidad, atmósfera, temas, personajes, etc. · Visionado de la película El nombre de la rosa. Comentario de primeros los saltos cualitativos y de los elementos de continuidad. Cuándo se narra y cuándo se escenifica. · Ejercicio para casa: Elaborar la escaleta de la novela que se está escribiendo, marcando cuando se narra y cuando se escenifica, los clímax y anticlímax y cuantas páginas aproximadas se dedican a cada unidad de información. Buscar los elementos de continuidad. |
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LA CONTINUIDAD DE LOS ELEMENTOS |
La redundancia como forma de ligazón y continuidad textual Reconocer lo que hay que repetir: los elementos esenciales de historia. · Lectura, comentario y crítica de las novelas de los alumnos. Qué errores se cometen y cómo solucionarlos. |
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LA ESTRUCTURA DRAMÁTICA |
LA ESTRUCTURA BASE: EL VIAJE DEL HEROE. LA ODISEA. LOS RESORTES DRAMÁTICOS UNIVERSALES: LA TRAICIÓN, EL EQUÍVOCO, EL RECONOCIMIENTO, LA VENGANZA, EL AMOR · Lectura para casa y comentario: Texto escogido del libro “El viaje del escritor” |